Csikszentmihalyi, M., Abuhamdeh, S., & Nakamura, J. (2005). Flow. Dans A. J. Elliot & C. S. Dweck (Eds), Handbook of competence and motivation (pp.598-608). New York: Guilford Press.

​

Idées centrales

Dans ce chapitre du livre, Csikszentmihalyi nous a montré ce qu'est l'état de Flow, ses caractéristiques, la relation avec la motivation et les conditions pour entrer dans cet état.

Le Flow est un état subjectif que les gens rapportent lorsqu'ils sont complètement impliqués dans quelque chose au point d'oublier le temps, la fatigue et tout le reste sauf l'activité elle-même. Il est responsable de trois caractéristiques subjectives supplémentaires communément signalées: une fusion de l'action et de la conscience, un sentiment de contrôle et un sens altéré du temps.

Des recherches antérieures suggèrent trois conditions d'une importance capitale. Premièrement, le Flow a tendance à se produire lorsque l'activité dans laquelle on s'engage contient des objectifs clairs. Une deuxième condition préalable est un équilibre entre les défis perçus et les compétences perçues. Enfin, le Flow dépend de la présence d'un retour d'information clair et immédiat. L'auteur a également discuté de la relation entre Flow et la théorie de la motivation.

Liens entre l’article et mes connaissances

Le Flow montre une «relativité» dans nos sens. Pourquoi parfois nous sentons que le temps s'est écoulé sans le savoir, pourtant certaines journées semblent durer des années. Cet article souligne clairement les caractéristiques de l’état de Flow, les prérequis pour y entrer et le lien qu’il a avec la théorie de la motivation. Cela m'a aidé à comprendre ce phénomène d’un point de vue théorique, tout en me donnant des conseils théoriques sur la façon de l'appliquer à l'éducation.

En tant qu’une des théories de la psychologie sociale, le Flow est étroitement lié au SDT (autodétermination) (Deci. et Ryan, 2012). Le SDT nous permet de reconnaître la relation entre la motivation et les besoins humains fondamentaux (satisfaire l'autonomie, afficher des compétences et établir le contact avec le groupe). Il nous montre la différence entre la motivation intrinsèque et extrinsèque, même leurs influences à court et long terme sur notre apprentissage. La motivation intrinsèque, qui est attirée par l'état de Flow, est très importante en particulier dans les jeux sérieux qui nécessitent généralement des investissements cognitifs ou physiques différents par rapport aux jeux de divertissement. Les caractéristiques de Flow décrivent les sentiments d'un individu lors d'une expérience de cet état. Elles comprennent le sentiment de contrôle, la fusion de la conscience de l'action, la perte de conscience de soi, la concentration, la distorsion du temps et les dimensions de l'expérience autotélique. Les conditions de Flow comprennent un équilibre défi-compétence, des objectifs clairs et des dimensions de rétroaction non ambiguës ou immédiates. Une compétence perçue et des niveaux de défi peuvent être identifiés comme la condition préalable centrale de l'expérience de Flow (Keller, J. et al., 2012).

​

Éléments transférables dans ma pratique professionnelle

Après avoir clarifié le statut, les caractéristiques de Flow et les prérequis pour y entrer, je pourrai clarifier les objectifs des missions lors de la conception d’un jeu. Je veillerai également à fournir des informations et des commentaires en temps opportun. De plus, j'équilibrerai la difficulté du jeu grâce à l'adaptation. Bref, ces méthodes permettront aux joueurs d'entrer plus facilement dans l'état de Flow.